Educación ambiental
Aprender y actuar en comunidad
Acompañamos a instituciones educativas, organizaciones y comunidades en procesos que conectan los saberes de las personas con las realidades de su entorno.
Cada comunidad tiene preguntas y necesidades distintas. Por eso, partimos del contexto y construimos un alcance que tenga sentido para quienes participan.
Personas y contextos
¿Con quiénes podemos construir estos procesos?
Instituciones educativas
Docentes y estudiantes que buscan relacionar el aprendizaje ambiental con la vida escolar y su entorno.
Comunidades y copropiedades
Personas y organizaciones que quieren abordar juntas las situaciones ambientales de su contexto.
Organizaciones y equipos
Grupos que buscan fortalecer sus conocimientos y prácticas ambientales.
Un proceso compartido
Así construimos el acompañamiento
1. Entendemos la necesidad
Conversamos sobre las personas participantes, su contexto y lo que se quiere abordar.
2. Definimos el alcance
Acordamos el propósito y las acciones pedagógicas pertinentes.
3. Desarrollamos lo acordado
Implementamos el proceso y, cuando aplica, incorporamos seguimiento para apoyar su continuidad.
Nuestro recorrido
Experiencias que nos conectan con las personas
Son antecedentes del trabajo de BIOPLAVER. El alcance de un nuevo proceso se construye según cada contexto.
I. E. Oreste Sindici · 2012
Fortalecimiento PRAE
Un proceso de educación ambiental con estudiantes de preescolar a bachillerato, mediante actividades lúdico-formativas.
Cooperativa Financiera de Antioquia · 2018
Taller ambiental para niños
Una actividad con la infancia sobre separación de residuos y posibilidades de aprovechar materiales mediante nuevos usos.
Corantioquia · 2017
Jóvenes gestores y promotores ambientales
Un acompañamiento en liderazgo y gestión de proyectos ambientales desde las realidades de sus comunidades.
Ver también cine ambiental, fuentes hídricas y otras experiencias →
Antes de conversar
¿La educación ambiental se limita al manejo de residuos?
La educación ambiental aborda la relación de las personas y las comunidades con su entorno. Además del manejo de residuos, puede explorar el cuidado del agua, la biodiversidad, el territorio, el consumo y las prácticas que hacen parte de la vida cotidiana.
El punto de partida es lo que las personas saben, viven y necesitan. Por eso, acordamos el tema y el enfoque según el contexto, conectando la reflexión y la participación con acciones que tengan sentido para cada grupo.
¿Cómo se definen las actividades?
Primero conversamos sobre lo que desean abordar, quiénes participarían y qué se ha trabajado antes. Esto permite reconocer las necesidades, los saberes del grupo y las condiciones del lugar.
Con esa base acordamos el propósito, las acciones pedagógicas, los recursos, los tiempos y las condiciones del acompañamiento. Si el alcance acordado incluye seguimiento, también definimos cómo incorporarlo.
¿Qué información podemos compartir para iniciar?
Pueden contarnos qué institución, organización o comunidad representan; en qué municipio o lugar se desarrollaría el proceso; quiénes participarían y cuántas personas aproximadamente; y qué tema o situación quieren trabajar.
Si ya tienen un periodo previsto, actividades anteriores o recursos disponibles, esa información también ayuda. No necesitan llegar con el proyecto completamente definido: una idea o inquietud inicial puede ser el punto de partida para revisar juntos qué acompañamiento resulta pertinente.
Conversemos sobre su proceso educativo
Cuéntenos con quiénes quiere trabajar, en qué contexto y qué necesidad desea abordar. Podemos revisar qué acompañamiento sería pertinente.